Pengaruh Pandemik Covid-19 Terhadap Motivasi Dan Strategi Belajar Mahasiswa: Studi Kasus Pada Mahasiswa Kesehatan
DOI:
https://doi.org/10.63004/jfs.v3i1.620Kata Kunci:
Motivasi, strategi belajar, modified mslq, pandemic covid-19Abstrak
Kondisi pandemic Covid-19 telah memaksa perguruan tinggi untuk menggunakan metode pembelajaran yang berbeda pada mahasiswa. Mahasiswa bidang kesehatan harus mengikuti pembelajaran secara blended learning selama masa pandemic covid-19 yakni kombinasi antara pembelajaran tradisional face-to-face learning dan asynchronous atau synchronous e-learning. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kuantitatif mengetahui gambaran motivated learning strategy mahasiswa program sarjana semester 5 Fakultas Kesehatan UNISM yang telah menjalani pembelajaran campuran atau blended learning selama masa pandemic covid-19 dengan menggunakan kuesioner MSLQ dari Soemantri et all (2018). Secara khusus penelitian ini ingin membandingkan perbedaan nilai MSLQ mahasiswa fakultas kesehatan UNISM pada masing – masing jurusan dan menganalisis hubungan antara self-orientation (SO), critical thinking (CT), self-regulation (SR) dan feedback seeking (FS) mahasiswa. Hasil penelitian memperlihatkan bahwa klasifikasi tingkat motivated learning strategy mahasiswa fakultas kesehatan UNISM sebagian besar berada pada level moderat, tidak ada perbedaan yang signifikan pada nilai MSLQ pada masing–masing jurusan mahasiswa fakultas kesehatan dan adanya hubungan yang signifikan antara masing-masing sub skala SO, CT, SR dan FS. Kesimpulan penelitian ini memperlihatkan bahwa kuesioner MSLQ dapat digunakan untuk mengukur refleksi mahasiswa fakultas kesehatan terhadap pembelajaran campuran yang mereka ikuti selama pandemic Covid-19.
Unduhan
Referensi
Alammary, A. (2014). Blended learning in higher education: Three different design approaches. Australasian Journal of Educational Technology.
Allo, M. D. G. (2020). Is the online learning good in the midst of Covid-19 Pandemic ? The case of EFL learners. Jurnal Sinestesia, 10(1), 1–10.
Biggs, J. (2001). The revised two-factor Study Process Questionnaire: R-SPQ-2F. British Journal of Educational Psychology. https://doi.org/10.4324/9781410605986-4
Bliuc, A. M., Goodyear, P., & Ellis, R. A. (2007). Research focus and methodological choices in studies into students’ experiences of blended learning in higher education. Internet and Higher Education, 10(4), 231–244. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2007.08.001
Dirjen-Dikti. (2020). Buku Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran Semester Gasal 2020/2021 di Perguruan Tinggi. 1–2.
Driscoll, M. (2002). Blended learning: Let’s get beyond the hype. E-learning, January 2002, 54. http://www-07.ibm.com/services/pdf/blended_learning.pdf
Faradila, R., Pramono, A., & Firmansyah, M. (2020). Hubungan Motivasi Dan Strategi Belajar Terhadap Indeks Prestasi Semester Mahasiswa Kedokteran. Jurnal Bio Komplementer Medicine, 7(1), 1–7. http://riset.unisma.ac.id/index.php/jbm/article/view/6636
Law, K. M. Y., Geng, S., & Li, T. (2019). Student enrollment, motivation and learning performance in a blended learning environment: The mediating effects of social, teaching, and cognitive presence. Computers and Education, 136(March), 1–12. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.02.021
Liu, Q., Peng, W., Zhang, F., Hu, R., Li, Y., & Yan, W. (2016). The effectiveness of blended learning in health professions: Systematic review and meta-analysis. Journal of Medical Internet Research, 18(1). https://doi.org/10.2196/jmir.4807
Mukhadis, A. (2016). Metodologi Penelitian Kuantitatif (1 ed.). Aditya Media Publishing.
Ningrum, R. K. (2021). Validitas dan Reliabilitas Motivated Strategies for Learning Questionaire (MSLQ) pada Mahasiswa Kedokteran. PENDIPA Journal of Science Education, 5(3), 421–425. https://doi.org/10.33369/pendipa.5.3.421-425
Oliver. (2005). Can “Blended Learning” Be Redeemed? E-Learning, 2(1), 17. https://doi.org/10.2304/elea.2005.2.1.2
Pintrich, P. R., Smith, D. A. F., Garcia, T., & Mckeachie, W. J. (1993). Educational and Psychological Measurement. https://doi.org/10.1177/0013164493053003024
RI, P. (2020). PP Nomor 21 Tahun 2020 Tentang Pembatasan Sosial Bersekala Besar (PSBB). https://doi.org/10.4324/9780367802820
Soemantri, D., Mccoll, G., & Dodds, A. (2018). Measuring medical students ’ reflection on their learning : modification and validation of the motivated strategies for learning questionnaire ( MSLQ ). 1–10.
UNISM. (2021). Student Body Active Universitas Sari Mulia Tahun Akademik 2021 / 2022.
Vallee, A., Blacher, J., Cariou, A., & Sorbets, E. (2020). Blended learning compared to traditional learning in medical education: Systematic review and meta-analysis. Journal of Medical Internet Research, 22(8), 1–19. https://doi.org/10.2196/16504
Zakaria, N. N., & Azman, N. (2021). Daya Tahan dan Motivasi Pembelajaran alam Talian Semasa Pandemik Covid-19 Pelajar Kolej Universiti Islam Melaka (KUIM). Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 6(10), 41–53. https://doi.org/10.47405/mjssh.v6i10.1092
Zurita Ortega, F., Martinez Martinez, A., & Chacon Cuberos, R. (2019). Analysis of the Psychometric Properties of the Motivation and Strategies of Learning. Social Sciences, 8, 1–11.
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Sitti Khadijah, Rina Saputri
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
